Des fiches pour progresser à son rythme

La copie est une compétence essentielle au cycle 2. Pourtant, elle ne consiste pas seulement à reproduire un texte : elle permet aussi de travailler le geste graphique, la mémorisation, l’attention et les stratégies de copie.

J’ai créé cette série de fiches afin de proposer une progression adaptée aux besoins des élèves, tout en laissant une grande liberté d’utilisation.

Une progression qui suit les graphèmes étudiés

Dans ma classe, les textes suivent la progression des graphèmes que nous découvrons au fil de l’année. Les élèves copient ainsi des mots et des phrases qu’ils sont capables de lire.

Cependant, ces fiches peuvent tout à fait être utilisées indépendamment de cette progression, selon votre propre méthode ou simplement pour proposer des activités de copie régulières.

Cinq niveaux de différenciation

Cette ressource est proposée en 5 niveaux de difficulté, afin de s’adapter aux besoins de tous les élèves.

Selon leur niveau, ils pourront copier :

• un texte avec un lignage plus ou moins guidé ;
• un texte plus ou moins complexe ;
• ou encore copier un texte présenté sans lignage.

Chaque élève peut ainsi progresser à son rythme tout au long de l’année.

Geste graphique ou stratégies de copie : à vous de choisir

J’utilise ces fiches lors de séances dirigées, mais leur objectif peut varier selon les besoins de la classe.

Elles peuvent servir à travailler :

• le geste graphique, en portant une attention particulière à la tenue du crayon, à la formation des lettres, au respect du lignage et à la fluidité de l’écriture ;
• les stratégies de copie, en apprenant aux élèves à mémoriser plusieurs mots, à anticiper les retours au modèle, à copier par groupes de mots plutôt que lettre par lettre et à gagner progressivement en efficacité.

À vous de choisir l’objectif de la séance selon les besoins de vos élèves.

Le défi de copie !

Pour certains niveaux, j’aime également transformer la copie en petit défi.

Les modèles sont affichés dans un coin de la classe. Les élèves doivent alors se déplacer pour les observer, mémoriser une partie du texte, revenir à leur place puis l’écrire, en essayant de faire le moins d’allers-retours possible.

Cette modalité les encourage à développer de véritables stratégies de mémorisation tout en rendant l’activité plus motivante.